Le comportement des élèves devient le principal fardeau des enseignants allemands, la tendance s'accélère, selon une enquête

Le comportement des élèves devient une préoccupation dominante

La recrudescence des perturbations en classe n'est plus un problème marginal. Quarante-six pour cent des enseignants citent désormais le comportement des élèves comme leur plus grand défi professionnel, selon l'édition 2026 du Baromètre scolaire allemand, publié par la Robert Bosch Stiftung. Le chiffre a fortement augmenté : en 2024, il était de 35 %, et en 2025, de 42 %. L'enquête, menée par Forsa entre le 11 novembre et le 2 décembre 2025, a interrogé 1 547 enseignants d'écoles générales et professionnelles et comporte une marge d'erreur de trois points de pourcentage.

La tendance est plus marquée dans certains types d'établissements. Les enseignants des Haupt-, Real- et Gesamtschulen (55 %) et des écoles professionnelles (53 %) rapportent la pression beaucoup plus souvent que leurs collègues des Gymnasien ou des écoles primaires. L'experte en éducation de la Stiftung, Katharina Thoren, a lié ces résultats à une enquête complémentaire auprès des élèves publiée en mars, qui montrait une nouvelle hausse de la tension psychologique chez les jeunes, la première depuis la pandémie.

Un regard plus précis sur ce qui préoccupe les enseignants

L'étiquette « comportement des élèves » masque un ensemble de problèmes. Lorsqu'on leur demande de préciser, 25 % des enseignants pointent un comportement social problématique, 13 % un manque de motivation et de volonté d'apprendre, et 7 % des problèmes psychologiques. Les difficultés de concentration, l'agression, la violence, le harcèlement et l'utilisation problématique des médias sont chacun cités à 5 %. Les deuxième et troisième fardeaux globaux sont l'hétérogénéité en classe (34 %) et la charge de travail élevée associée à la pression temporelle (27 %).

Les enseignants des Gymnasien citent plus souvent les problèmes de concentration, tandis que les enseignants des écoles secondaires non académiques signalent des taux plus élevés d'agression, de violence et de harcèlement. Plusieurs répondants et la Stiftung elle-même voient l'influence des médias sociaux et des crises sociétales plus larges comme des facteurs contributifs.

La satisfaction au travail reste élevée, mais des intentions de départ se profilent

Malgré les frictions quotidiennes, 83 % des enseignants se disent satisfaits de leur travail, et près de 90 % sont au moins « assez » d'accord pour dire qu'ils aiment travailler dans leur école. Les trois quarts recommanderaient leur établissement comme un bon lieu de travail. Pourtant, une minorité non négligeable est agitée : 28 % quitteraient la profession si une alternative viable se présentait. Les auteurs notent que les chiffres sont restés stables ces dernières années, même si la perception du comportement des élèves s'est aggravée.

Les enseignants réclament davantage de formation et d'équipes pluridisciplinaires

L'enquête révèle un fort appétit pour le développement professionnel. Quarante-sept pour cent des enseignants déclarent avoir besoin de formation supplémentaire pour gérer les élèves psychologiquement chargés, et 82 % souhaitent en savoir plus sur le développement des compétences relationnelles telles que l'empathie, le travail d'équipe, l'autonomie et la pensée critique. Thoren prévient que la formation seule ne suffit pas.

Pour que les enseignants puissent se concentrer pleinement sur leur véritable mission : un bon enseignement.

Elle soutient que les écoles ont besoin de toute urgence d'équipes pluridisciplinaires comprenant des travailleurs sociaux, des psychologues scolaires et des spécialistes informatiques. Plus d'un tiers des enseignants estiment qu'ils sont laissés à eux-mêmes face à ces nouvelles exigences.

L'IA gagne du terrain en classe

Parallèlement aux défis comportementaux, l'enquête documente un changement technologique discret. La proportion d'enseignants qui travaillent avec l'intelligence artificielle plusieurs fois par semaine a plus que doublé d'une année sur l'autre, atteignant 25 %. L'IA est la plus populaire pour la création d'exercices (64 %) et la planification des cours (58 %).