Portugalia rozszerza zakaz używania smartfonów do 9. klasy, reformuje zatrudnianie nauczycieli i opóźnia rozpoczęcie roku szkolnego

Zakaz używania smartfonów rozszerzony do 9. klasy

Rada Ministrów zatwierdziła 30 lipca 2026 roku nowelizację statutu ucznia, rozszerzając zakaz używania smartfonów w szkołach na klasy 7, 8 i 9. Obecnie zakaz obejmuje tylko pierwszy i drugi cykl nauczania (od 1. do 6. klasy). Szkoły będą miały czas do grudnia 2026 roku na dostosowanie regulaminów wewnętrznych, a zakaz wejdzie w pełną moc 1 stycznia 2027 roku. Wyjątki przewidziano dla uczniów z udokumentowanymi problemami zdrowotnymi.

Minister edukacji Fernando Alexandre poinformował, że decyzja opiera się na międzynarodowych trendach oraz nowym badaniu przeprowadzonym wśród dyrektorów szkół przez PLANAPP (Centrum Planowania i Ewaluacji Polityki Publicznej). W szkołach, w których telefony były już całkowicie zakazane, socjalizacja uczniów wzrosła o 36% w porównaniu z placówkami bez ograniczeń. Tam, gdzie obowiązywały ograniczenia częściowe, poprawa wyniosła 16%. Dyscyplina poprawiła się o 13% w szkołach wolnych od telefonów i o 9% w tych z częściowymi limitami. W ubiegłym roku szkolnym 52% szkół trzeciego cyklu dobrowolnie zakazało używania smartfonów, a 82% wprowadziło pewną formę ograniczeń.

„Szkodliwe skutki dla rozwoju dzieci i młodzieży są dziś bardziej niż oczywiste, są one naukowo udowodnione.”

Aby wesprzeć okres przejściowy, rząd przygotowuje reformę szkolnych przestrzeni zewnętrznych i zwiększył zatrudnienie 1406 wyspecjalizowanych techników, z których około połowa to psycholodzy.

Brak telefonów – Socjalizacja36%

Ograniczenia częściowe – Socjalizacja16%

Brak telefonów – Dyscyplina13%

Ograniczenia częściowe – Dyscyplina9%

Brak telefonów – Socjalizacja

36 %

Ograniczenia częściowe – Socjalizacja

16 %

Brak telefonów – Dyscyplina

13 %

Ograniczenia częściowe – Dyscyplina

9 %

Dane z tekstu artykułu

Reforma naboru nauczycieli

Zatwierdzono nowy model rekrutacji i przydzielania nauczycieli, wprowadzający procedurę ciągłego konkursu, która ma na celu szybsze i skuteczniejsze obsadzanie wakatów. Od roku szkolnego 2027/2028 będą funkcjonować dwie procedury: wewnętrzna i zewnętrzna dla potrzeb stałych oraz ciągła, umożliwiająca codzienne przydzielanie nauczycieli. Model ten jest częścią trwającej rewizji Statutu Kariery Nauczycielskiej, negocjowanej ze związkami zawodowymi od ubiegłego roku.

„Rozwiąże to problem długich okresów, w których uczniowie pozostają bez nauczycieli, gdy ktoś przechodzi na emeryturę lub przebywa na zwolnieniu lekarskim.”

Opóźnienie rozpoczęcia roku w szkołach średnich

Zajęcia w szkołach średnich rozpoczną się 21 września 2026 roku, tydzień później niż pierwotnie planowano. Fernando Alexandre powiązał to przesunięcie z przeciążeniem nauczycieli oceniających egzaminy krajowe. Ministerstwo Edukacji, Nauki i Innowacji analizuje, czy termin rozpoczęcia roku zostanie zmieniony również dla uczniów trzeciego cyklu. Złożono ponad 20 000 wniosków o weryfikację egzaminów, co stanowi trzykrotność liczby z poprzedniego roku, budząc obawy o opóźnienia w publikacji wyników.

Inne zatwierdzone środki

Rząd zaktualizował finansowanie edukacji specjalnej i kontraktów ze szkołami prywatnymi. Prywatne placówki edukacji specjalnej otrzymają 13,8 mln euro na rok szkolny 2026/2027, co oznacza wzrost o 10% po wcześniejszym wzroście o 40% w roku ubiegłym. Kontrakty stowarzyszeniowe, obejmujące szkoły prywatne w miejscach, gdzie sieć publiczna jest niewystarczająca, zaktualizowano o 2,1%, ustalając wartość na 90 000 euro za klasę rocznie, przy siedmiu dodatkowych klasach. Łączne finansowanie tych kontraktów wyniesie 50,5 mln euro w ciągu trzech lat (2026/2027 do 2028/2029), co oznacza wzrost o 4,3% w stosunku do 48,4 mln euro zatwierdzonych w 2025 roku.

Zatwierdzono również uproszczenie uznawania kwalifikacji nauczycielskich: dyplom w danej dziedzinie naukowej uprawnia teraz do nauczania tego przedmiotu. Absolwent ekonomii może uczyć ekonomii, a psychologii – psychologii, co wcześniej nie było dozwolone. Rząd zatwierdził ponadto rewizję Ram Prawnych Edukacji Włączającej, doprecyzowując pojęcia i tworząc Krajowy System Wsparcia Integracji oraz rolę menedżera wsparcia integracji. System edukacji włączającej obejmuje obecnie około 100 000 uczniów w Portugalii.