En bref
Madrid s'est classée première en Espagne en mathématiques et en sciences et deuxième en compréhension de l'écrit, tandis que Castille-et-León a maintenu sa place dans le top trois qu'elle détient depuis 2009.
La conseillère à l'Éducation de Castille-et-León, María Pardo, et des responsables madrilènes ont critiqué la loi Celaá du gouvernement central pour avoir privilégié les compétences générales au détriment des connaissances disciplinaires.
La présidente Isabel Díaz Ayuso a annoncé des augmentations de salaire mensuelles allant jusqu'à 350 € sur six niveaux professionnels liés à la formation, à l'innovation et au parcours professionnel.
L'économiste Benito Arruñada a rapporté que les enseignants du primaire espagnols gagnent 25 % de plus que la moyenne de l'Union européenne malgré moins de jours d'enseignement et des ratios de classe inférieurs.
Disparités régionales dans les performances PISA
La publication des derniers résultats du Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) a révélé une baisse générale des scores en Espagne en mathématiques, en sciences et en compréhension de l'écrit, tout en montrant des divisions prononcées entre les communautés autonomes. La Communauté de Madrid a pris la première place au niveau national en mathématiques et en sciences et la deuxième en compréhension de l'écrit, dépassant les moyennes de l'Union européenne et de l'OCDE. La Castille-et-León a également maintenu sa position sur le podium national dans les trois matières évaluées, prolongeant une performance de haut niveau que les autorités régionales rapportent comme se poursuivant depuis 2009.
- Mathématiques
- 1 Rang
- Sciences
- 1 Rang
- Lecture
- 2 Rang
Données tirées du texte de l’article
En revanche, le Pays basque a enregistré les scores régionaux les plus bas de l'évaluation, suivi par Valence avec les deuxièmes résultats les plus bas. La Catalogne n'a pas été évaluée dans l'examen. L'écart de performance entre les communautés autonomes du nord et les régions en retard a renouvelé l'examen national sur la manière dont les normes éducatives sont appliquées dans les systèmes scolaires décentralisés de l'Espagne.
Conflit législatif autour du programme national
Les dirigeants régionaux ont critiqué le cadre éducatif national, connu sous le nom de LOMLOE ou loi Celaá, que le gouvernement central a introduit sans consensus des administrations régionales. Madrid avait précédemment déposé un recours contre cette législation devant le Tribunal constitutionnel, arguant que la loi empiétait sur les compétences régionales et abaissait les normes éducatives en facilitant le passage en classe supérieure avec des matières non acquises.
La conseillère à l'Éducation de Castille-et-León, María Pardo, trois mois après sa prise de fonction, a déclaré que le déclin national reflète des lacunes structurelles du programme socialiste, qui a relégué les connaissances fondamentales au second plan au profit d'une évaluation par compétences.
« Voici un échec très clair pour une loi socialiste, approuvée en tournant le dos à la communauté éducative et où l'objectif est que les élèves acquièrent des compétences, mais les connaissances sont reléguées au second plan. »
Le débat s'est étendu au rôle de la technologie en classe. Madrid a défendu ses restrictions antérieures sur les écrans numériques dans les écoles, tandis que des comparaisons internationales circulaient dans le débat national. Des commentateurs ont observé que la Corée du Sud et l'Estonie, classées deuxième et troisième au niveau mondial dans l'évaluation, maintiennent une intégration poussée de la technologie et de l'intelligence artificielle parallèlement à des performances élevées.
- Corée du Sud
- 2 Rang
- Estonie
- 3 Rang
Données tirées du texte de l’article
Réponses politiques régionales et incitations pour les enseignants
En réponse aux résultats, la présidente de Madrid, Isabel Díaz Ayuso, a annoncé une série de mesures éducatives avant le débat régional sur l'état de la région. L'administration régionale a introduit une carrière enseignante professionnelle à six niveaux offrant des augmentations de salaire mensuelles allant jusqu'à 350 €, liées à la formation continue, à l'innovation et à la trajectoire de carrière.
Madrid a également élargi les réseaux d'écoles publiques offrant l'enseignement secondaire obligatoire (ESO) et a mis en place des programmes dédiés de renforcement de la compréhension de l'écrit dès l'éducation de la petite enfance. L'exécutif régional a alloué des budgets élevés et des effectifs enseignants pour la dernière année de la législature.
Des facteurs économiques et structurels sont également entrés dans le débat. L'économiste Benito Arruñada a noté dans un commentaire publié que les enseignants du primaire en Espagne gagnent 25 % de plus que la moyenne de l'Union européenne, tandis que les écoles espagnoles fonctionnent avec moins de jours d'enseignement et un ratio élèves-enseignant inférieur à la moyenne de l'OCDE. Les syndicats d'enseignants à Madrid ont programmé des manifestations publiques pour le prochain trimestre d'automne.