Baisse des scores à l'échelle mondiale en Europe et en Asie

L'Organisation de coopération et de développement économiques a publié son rapport PISA 2025 le 8 septembre 2026, évaluant plus de 760 000 élèves de 15 ans dans 91 pays et économies participants. Les résultats ont montré des baisses des moyennes en lecture et en mathématiques dans l'ensemble de l'OCDE par rapport au cycle de tests de 2022. En Espagne, en France et en Allemagne, les performances des élèves ont chuté aux niveaux les plus bas jamais enregistrés depuis le début des évaluations PISA en 2000. Les scores en lecture en Espagne ont chuté de 23 points par rapport à 2022 pour atteindre 451 points, plaçant les élèves environ une demi-année scolaire derrière la moyenne de l'OCDE. En Allemagne, un élève sur trois a rencontré de sérieuses difficultés de compréhension en lecture, tandis que la France a enregistré sa plus forte baisse en mathématiques. Singapour et quatre régions chinoises (Pékin, Shanghai, Jiangsu et Zhejiang) ont mené les classements mondiaux, bien que les juridictions asiatiques aient également enregistré des scores de lecture inférieurs à ceux des cycles précédents. L'Irlande, le Royaume-Uni et l'Estonie figuraient parmi les rares exceptions européennes ayant maintenu de meilleures performances en lecture.

Consommation numérique et compréhension en lecture

Les chercheurs de l'OCDE ont pointé du doigt les changements dans les habitudes d'étude et la consommation d'appareils numériques comme facteurs associés à la baisse des capacités de lecture. Les adolescents des pays membres de l'OCDE passent en moyenne six heures par jour sur des appareils numériques en semaine, entre l'école et les loisirs. La proportion de lecteurs pressés, qui parcourent les textes sans réelle compréhension, a presque doublé entre 2018 et 2025 pour atteindre 9 %. Tiago Caliço, analyste en éducation à l'OCDE, a noté que les élèves rencontrent des difficultés croissantes pour interpréter des textes plus longs et en tirer des conclusions, en particulier parmi les groupes socio-économiques supérieurs ayant un plus grand accès au numérique. Caliço a souligné que l'étude montre des corrélations statistiques plutôt qu'une causalité directe, mais a prévenu que les déficits croissants en compréhension de lecture présentent des risques structurels.

« Lorsque nous avons une si grande proportion d'élèves en dessous de ce seuil minimum, nous avons, à moyen et long terme, un risque assez important pour le développement des économies. »

Les résultats portugais chutent aux niveaux du début des années 2000

Au Portugal, les tests menés dans 225 écoles impliquant près de 7 000 élèves ont révélé des baisses dans les matières fondamentales. Les élèves portugais ont obtenu 462 points en lecture, soit une baisse de 15 points par rapport à 2022 et huit points de moins que le score du Portugal en l'an 2000. En mathématiques, les élèves ont obtenu 460 points, soit une baisse de 12 points par rapport à 2022, ramenant les résultats près des 466 points enregistrés en 2003. Les scores en sciences sont restés à 482 points, conformément à la moyenne de l'OCDE. Le chercheur en éducation João Marôco a observé que les élèves portugais ont perdu 32 points en mathématiques et 36 points en lecture au cours de la dernière décennie, plaçant les candidats actuels à environ 1,5 année scolaire derrière leurs homologues de 2015.

Lecture462

Mathématiques460

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Lecture

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Sciences

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Données tirées du texte de l’article

Débat politique sur la politique éducative

La publication a déclenché des disputes à Lisbonne entre responsables gouvernementaux actuels et anciens au sujet de la responsabilité éducative et de la rigueur des programmes. Le député et secrétaire d'État à l'Éducation Alexandre Homem Cristo a déclaré que l'administration, en fonction depuis avril 2024, n'est pas responsable des résultats mais s'engage à inverser la trajectoire d'ici 2029. L'ancien ministre de l'Éducation Nuno Crato a attribué la baisse aux réformes des programmes après 2015 qui ont assoupli les normes d'évaluation et les objectifs d'apprentissage fondamentaux. L'ancien ministre socialiste de l'Éducation João Costa a reconnu sa responsabilité politique pour ses huit ans et demi au gouvernement, tout en appelant à une coopération internationale pour relever des défis tels que l'intelligence artificielle générative et la distraction due aux smartphones.

« Lorsqu'on occupe une fonction politique, on ne peut pas se soustraire à ses responsabilités. »