Ergebnisse in den Kernfächern

Die Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD) stellte die Ergebnisse der PISA-2025-Studie am 8. September 2026 vor, an der mehr als 760.000 15-jährige Schülerinnen und Schüler aus 91 Ländern und Volkswirtschaften teilnahmen. In Polen, wo 7.103 Schülerinnen und Schüler aus 217 Schulen zwischen dem 3. März und 25. April 2025 teilnahmen, erzielten die Jugendlichen in allen drei Kernfächern Ergebnisse über den internationalen Benchmarks. Im Bereich Naturwissenschaften, dem Schwerpunkt des Zyklus 2025, erreichten polnische Schülerinnen und Schüler durchschnittlich 495 Punkte, verglichen mit dem EU-Durchschnitt von 476 Punkten und dem OECD-Durchschnitt von 482 Punkten. In Mathematik erzielten polnische Schülerinnen und Schüler durchschnittlich 484 Punkte, gegenüber dem EU-Durchschnitt von 460 und dem OECD-Durchschnitt von 463 Punkten. Im Leseverständnis verzeichnete Polen 482 Punkte und übertraf damit den EU-Durchschnitt von 451 Punkten und den OECD-Durchschnitt von 461 Punkten.

Naturwissenschaften495

Mathematik484

Leseverständnis482

Naturwissenschaften

495 Punkte

Mathematik

484 Punkte

Leseverständnis

482 Punkte

Daten aus dem Artikeltext

Europäische Platzierungen und internationale Benchmarks

Innerhalb der Europäischen Union belegte Polen in allen getesteten Kategorien Spitzenplätze. Polnische Schülerinnen und Schüler belegten in Mathematik den zweiten Platz hinter Estland und im Leseverständnis den dritten Platz hinter Irland und Estland. In den Naturwissenschaften erzielten nur Estland und Finnland statistisch signifikant bessere Ergebnisse innerhalb des Blocks. Polen erzielte außerdem 7 Punkte über dem OECD-Durchschnitt im Bereich der Problemlösung mit Computerwerkzeugen. Ostasiatische Länder und Regionen erzielten weiterhin die höchsten Gesamtpunktzahlen weltweit in allen Kategorien.

Naturwissenschaften482

Mathematik463

Leseverständnis461

Naturwissenschaften

482 Punkte

Mathematik

463 Punkte

Leseverständnis

461 Punkte

Daten aus dem Artikeltext

Stabilisierung nach den pandemiebedingten Rückgängen

Während die Durchschnittswerte der OECD-Mitgliedstaaten auf die niedrigsten in der Studie verzeichneten Werte fielen, stabilisierte Polen seine Leistung im Vergleich zum Zyklus 2022. Die polnischen Punktedurchschnitte sanken im Vergleich zu 2022 leicht: um 7 Punkte im Lesen, 5 Punkte in Mathematik und 4 Punkte in den Naturwissenschaften, wobei keine dieser Veränderungen statistisch signifikant war. Im gleichen Zeitraum fielen die OECD-Durchschnittswerte um 14 Punkte im Lesen, 9 Punkte in Mathematik und 3 Punkte in den Naturwissenschaften. Trotz der Stabilität seit 2022 liegen die Ergebnisse polnischer Schülerinnen und Schüler weiterhin unter denen von 2018 und entsprechen in etwa dem Niveau der frühen 2000er Jahre. Der Direktor des Bildungsforschungsinstituts, Maciej Jakubowski, bewertete die Trends während der Konferenz in Warschau.

„Polnische Schülerinnen und Schüler erzielten deutlich bessere Ergebnisse als ihre Altersgenossen. Je nach Fach lagen sie 13 bis 31 Punkte über den Durchschnitten der EU- und OECD-Länder. Die Leistungen der polnischen Schülerinnen und Schüler ähneln denen von 2022. Diese Stabilisierung ist eine gute Nachricht, aber die Rückkehr zum Niveau, das polnische 15-Jährige 2018 hatten, ist noch ein weiter Weg.“

Indikatoren zum Wohlbefinden und innenpolitische Strukturdebatten

Über die akademischen Tests hinaus erhob die Umfrage Daten zum Wohlbefinden der Schülerinnen und Schüler, zu sozialen Beziehungen und Lernumgebungen. In Polen erreichte jeder vierte 15-Jährige nicht die grundlegende mathematische Kompetenz, während 38 % der Befragten angaben, die Schule als Zeitverschwendung zu betrachten. Polen belegte international den letzten Platz in Bezug auf die Ausdauer der Schülerinnen und Schüler. Die polnische Bildungsministerin Barbara Nowacka ging auf diese Herausforderungen ein und nannte strukturelle Faktoren, darunter die langfristigen Auswirkungen des Fernunterrichts während der COVID-19-Pandemie und die frühere Abschaffung der Mittelschulen.

„Ich möchte Sie darauf aufmerksam machen, wie wichtig politische Stabilität im Bildungswesen ist, wo Veränderungen konsensual und unterbrechungsfrei erfolgen sollten, anstatt schnelle Reformen wie die Abschaffung der Mittelschulen in unserem Land. Bildung erfordert Disziplin und eine deutliche Anleitung der Schülerinnen und Schüler durch die Lehrkräfte.“