OECD-PISA-Bericht 2025 zeigt niedrigste globale Ergebnisse, Frankreich verliert 43 Punkte beim Lesen

Globale Ergebnisse aus 91 Bildungssystemen

Die Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD) stellte am 8. September 2026 die Ergebnisse ihres neunten Programme for International Student Assessment (PISA) vor. Die alle drei Jahre stattfindende Studie untersuchte 760.000 15-jährige Schüler in 91 Ländern und Volkswirtschaften und testete Fähigkeiten in Mathematik, Leseverständnis und Naturwissenschaften. Singapur und vier chinesische Provinzen führten die globale Rangliste an, während Japan und Südkorea ebenfalls Spitzenpositionen behielten. In Europa erreichte Estland den vierten Platz in den Naturwissenschaften, während das Vereinigte Königreich den sechsten Platz belegte. Die OECD verzeichnete jedoch die niedrigste durchschnittliche Gesamtleistung seit Beginn der Studie im Jahr 2000. Das Leseverständnis zeigte den stärksten globalen Rückgang, was Andreas Schleicher, Leiter der OECD-Bildungsdirektion, veranlasste zu betonen, dass die Lernrückgänge weit über die unmittelbaren Auswirkungen der Pandemie hinausgehen.

Französische Ergebnisse erreichen niedrigste gemessene Werte in Mathematik und Lesen

Frankreich verzeichnete die niedrigsten Werte im Leseverständnis und in der Mathematik seit Beginn der PISA-Erhebung, blieb aber nahe am breiteren OECD-Durchschnitt. Langzeitmetriken zeigten zudem einen 20-jährigen Rückgang der naturwissenschaftlichen Fähigkeiten, wobei die Naturwissenschaften besser abschnitten als Lesen und Mathematik. Der Bildungsanalyst Eric Charbonnier stellte fest, dass der Abwärtstrend, der bereits zwischen 2018 und 2022 beobachtet wurde, den Anteil leistungsstarker Schüler im ganzen Land verringert hat. Zwischen 2015 und 2025 verloren französische Schüler 43 Punkte im Lesen und 35 Punkte in Mathematik.

Baptiste Larseneur, Bildungsexperte am Institut Montaigne, stellte diesen Rückgang internationalen Trends gegenüber:

Zwischen 2015 und 2025 verlor Frankreich 43 Punkte im Lesen und 35 Punkte in Mathematik. Ein viel stärkerer Rückgang als in anderen OECD-Ländern, die einen durchschnittlichen Rückgang von 27 Punkten im Lesen und 24 Punkten in Mathematik verzeichnen.

Verhaltensänderungen und Schülerengagement

Die Analyse computergestützter Testantworten zeigte bemerkenswerte Verhaltensänderungen bei Schülern zwischen 2018 und 2025. Bei langen Texten oder Fragen, die tiefere Bewertung und Reflexion erforderten, zeigten 15-Jährige weniger Anstrengung und erzielten geringere Erfolgsquoten. Die Schüler beantworteten Fragen deutlich schneller und machten mehr Fehler als in früheren Testzyklen. Analysten führten diese Veränderung auf die Allgegenwart von Smartphones, sozialen Netzwerken und künstlicher Intelligenz sowie auf den Rückgang des Lesens zum Vergnügen zurück. Im Gegensatz dazu behielten französische Schüler ihre Begeisterung für das Lernen in Naturwissenschaften bei, das von den Schülern als modern und zugänglich wahrgenommen wird, was das Fach vor stärkeren Einbrüchen bewahrte.

Unterrichtspraktiken und politische Reaktionen

Die Daten von 2025 führten zu einer genauen Prüfung der Unterrichtsmethoden und der Lehrplanumsetzung in Frankreich. Während Frankreich auf dem Papier mehr Unterrichtszeit für grundlegende Fächer vorsieht als andere OECD-Länder, bleiben Fragen zur effektiven Lernzeit im Klassenzimmer bestehen. Bildungsexperten wiesen auf Unterrichtsgewohnheiten hin, deren Wirksamkeit von der wissenschaftlichen Forschung weiterhin angezweifelt wird, darunter der Leseunterricht, der von semi-globalen Methoden inspiriert ist. Als Reaktion auf die Ergebnisse sprach sich der französische Bildungsminister Édouard Geffray für eine Reform der Mittelschulbildung aus:

Wir hätten uns früher über die Maßnahmen für die Mittelschule Gedanken machen sollen.