Saksonia liderem rankingu edukacyjnego w Niemczech, raport wskazuje na rosnące braki kwalifikacji

Rankingi federalne i liderzy zestawienia

Saksonia utrzymała pierwsze miejsce w raporcie Bildungsmonitor 2026, wyprzedzając Bawarię, Hamburg oraz Badenię-Wirtembergię. Kraj Saary awansował na piątą pozycję, korzystając z ponadprzeciętnej liczby absolwentów informatyki oraz najwyższego odsetka studentów studiów dualnych w przeliczeniu na mieszkańca. Nadrenia Północna-Westfalia, Saksonia-Anhalt oraz Brema zajęły ostatnie miejsca w ogólnym rankingu. Coroczne badanie, prowadzone przez Instytut Gospodarki Niemieckiej (IW) na zlecenie Inicjatywy Nowej Społecznej Gospodarki Rynkowej, ocenia regionalne systemy edukacji od 2004 roku na podstawie 98 wskaźników w 13 obszarach. Saksonia uzyskała wysokie noty za powszechny dostęp do całodziennej opieki w szkołach i przedszkolach oraz dobrze wykwalifikowany personel. Bawaria zajęła pierwsze miejsce pod względem wydolności kształcenia zawodowego i odnotowała najniższy w Niemczech wskaźnik porzucania nauki w szkole, wynoszący 5,9% w 2024 roku (średnia krajowa to 7,8%).

Krajowe deficyty umiejętności i mobilność społeczna

Ogólnokrajowa ocena wykazała utrzymującą się rozbieżność między formalnymi kwalifikacjami a rzeczywistymi kompetencjami akademickimi w zakresie matematyki, czytania i nauk przyrodniczych. Choć odsetek osób w wieku 35–44 lata, które osiągnęły wyższy poziom wykształcenia niż ich rodzice, wzrósł z 23% w 2004 roku do 29,1% w 2024 roku, udział osób doświadczających mobilności spadkowej również zwiększył się z 3,7% do 7,6%. Ponadto 18,8% młodych dorosłych nie posiada obecnie żadnych kwalifikacji zawodowych. Thorsten Alsleben, dyrektor zarządzający Inicjatywy Nowej Społecznej Gospodarki Rynkowej, określił ogólną tendencję w poziomie umiejętności uczniów jako powód do niepokoju.

„Problem polega na tym, że poziom edukacji w Niemczech ogólnie spada.”

Mobilność w górę w 200423%

Mobilność w górę w 202429,1%

Mobilność w dół w 20043,7%

Mobilność w dół w 20247,6%

Mobilność w górę w 2004

23 %

Mobilność w górę w 2024

29.1 %

Mobilność w dół w 2004

3.7 %

Mobilność w dół w 2024

7.6 %

Dane z tekstu artykułu

Różnice regionalne i luki w kształceniu zawodowym

Wyniki różniły się w poszczególnych krajach związkowych pod względem infrastruktury, wydatków i wskaźników ukończenia nauki. W Nadrenii Północnej-Westfalii ranking jakości szkół podstawowych spadł na 15. miejsce po słabszych wynikach kompetencji w matematyce i naukach przyrodniczych w dziewiątych klasach. Nadrenia Północna-Westfalia wydała 8100 euro na ucznia szkoły podstawowej, co jest wynikiem poniżej średniej krajowej wynoszącej 9000 euro, mimo niedawnego wzrostu o 1800 euro na dziecko. W zakresie kształcenia zawodowego tylko 62,6% uczniów szkół technicznych i zawodowych w tym landzie ukończyło naukę z sukcesem w 2024 roku, przy średniej krajowej na poziomie 80,4%. Jochen Ott, przewodniczący frakcji SPD w parlamencie Nadrenii Północnej-Westfalii, wezwał do uproszczenia programu nauczania i integracji pozaszkolnych miejsc nauki.

Nadrenia Północna-Westfalia62,6%

Średnia dla Niemiec80,4%

Nadrenia Północna-Westfalia

62.6 %

Średnia dla Niemiec

80.4 %

Dane z tekstu artykułu

„Edukacja pozostaje piętą achillesową naszego landu. Pod rządami koalicji czarno-zielonej nic się nie poprawiło.”

Infrastruktura opieki nad dziećmi i plany wczesnej interwencji

Dostępność opieki całodziennej pozostaje nierozwiązaną przeszkodą operacyjną dla wielu czołowych i średnich landów. W Bawarii tylko około jedna trzecia dzieci w wieku przedszkolnym korzysta z programów opieki całodziennej, podczas gdy w całych Niemczech jest to prawie połowa. Szlezwik-Holsztyn spadł z ósmego na dziewiąte miejsce w ogólnym zestawieniu po utracie przewagi w wynikach z matematyki i nauk przyrodniczych, a odsetek uczniów kończących szkołę bez dyplomu osiągnął tam około 10%. Aby zaradzić wczesnym deficytom w umiejętnościach językowych i zachowaniach społecznych, na które zwracał uwagę związek zawodowy GEW, Szlezwik-Holsztyn rozpoczął ocenę rozwoju dzieci w wieku czterech i pół roku przed rozpoczęciem nauki w szkole. Minister edukacji Dorit Stenke potwierdziła plany skierowania ukierunkowanych zasobów do szkół w trudnych lokalizacjach, równolegle z ogólnokrajowym, stopniowym wprowadzaniem ustawowego prawa do całodziennej opieki w szkołach podstawowych, które rozpoczęło się 1 sierpnia 2026 roku.

„Każde dziecko zasługuje na szansę rozwijania swoich zdolności i podążania własną ścieżką, niezależnie od pochodzenia czy portfela rodziców. Dlatego konsekwentnie inwestujemy w edukację.”