Uniwersytet Michigan wstrzymuje pilotażowy program oceniania studentów pierwszego roku po fali krytyki

Szczegóły i zakres programu pilotażowego

Uniwersytet Michigan ogłosił w sierpniu program pilotażowy, który miał ukrywać oceny z pierwszego semestru dla studentów pierwszego roku w College of Literature, Science, and the Arts. Zgodnie z propozycją, której wdrożenie planowano na jesień 2027 roku, tradycyjne oceny nie pojawiałyby się na oficjalnych zewnętrznych wykazach ocen ani nie wpływałyby na średnią ocen. Zamiast tego wykazy zawierałyby oznaczenia zaliczone (P) lub brak zaliczenia (NC) za pierwszy semestr, odraczając obliczanie średniej do drugiego semestru. Wykładowcy nadal wystawialiby oceny i oferowali szczegółowe informacje zwrotne, aby pomóc studentom w ocenie ich wyników. College of Literature, Science, and the Arts jest największym wydziałem studiów licencjackich uniwersytetu, kształcącym niemal połowę każdego rocznika studentów pierwszego roku. Raport instytucjonalny z kwietnia 2026 roku wskazał, że jesienią 2025 roku wydział przyjął 3521 studentów pierwszego roku i łącznie ponad 19 000 studentów studiów licencjackich.

Uzasadnienie zdrowiem psychicznym i wyniki badań

Administracja uniwersytetu przedstawiła politykę oceniania jako interwencję mającą na celu zmniejszenie lęku akademickiego i zachęcenie studentów pierwszego roku do podejmowania ryzyka intelektualnego w nowych dyscyplinach. Zwolennicy powoływali się na wyniki uniwersyteckiego badania Healthy Minds, które wykazało, że 32 procent studentów zgłaszało objawy lęku, a 11 procent poważnie rozważało samobójstwo w ciągu poprzedniego roku. Dziekan Rosario Ceballo ogłosiła, że inicjatywa została zaprojektowana, aby wspierać dobrostan studentów i budować wczesną dynamikę akademicką.

Wierzę, że ten program pilotażowy ma potencjał nie tylko, by odpowiedzieć na alarmujące wskaźniki stresu, depresji i lęku wśród naszych studentów, ale także, by zrealizować naszą główną obietnicę jako uczelni humanistycznej i przyrodniczej.

Władze uniwersytetu wstrzymują wdrożenie

Rektor uniwersytetu Domenico Grasso podjął decyzję o wstrzymaniu pilotażu po rozmowach z dziekan Ceballo i prorektor Laurie McCauley. W oficjalnym komunikacie do władz wydziału Grasso stwierdził, że komentarze w mediach ogólnokrajowych wywołały zniekształcone narracje dotyczące intencji uniwersytetu oraz odporności akademickiej studentów. Ostrzegł, że błędne przekonania zagrażają pilotażowi i ryzykują przedstawienie studentów jako osób rozpieszczonych lub nieprzygotowanych do standardów akademickich Michigan. Uniwersytet potwierdził wstrzymanie programu, aby umożliwić dodatkowe konsultacje społeczne, analizy i dyskusje wewnętrzne, nie wyznaczając terminu wznowienia planu.

Stało się jasne, że błędne przekonania i pytania podniesione wokół programu narażają sukces pilotażu na ryzyko.

Spolaryzowane reakcje na kampusie i polityka

Plan oceniania wywołał skrajne reakcje wśród liderów studenckich i analityków polityki edukacyjnej. Przewodniczący samorządu studenckiego Summit Louth, 20-letni student trzeciego roku, wyraził silne poparcie dla zmiany, stwierdzając, że godzenie przejścia w niezależną dorosłość z presją utrzymania samych ocen celujących generuje dotkliwy stres. Z kolei student ostatniego roku Mateo Álvarez skrytykował administrację w liście z 21 sierpnia opublikowanym przez The Washington Post, argumentując, że wybieranie drogi najmniejszego oporu szkodzi rozwojowi studentów. Dyrektor ds. polityki edukacyjnej Rick Hess z American Enterprise Institute również odrzucił to podejście, argumentując, że obniżanie presji oceniania podważa przygotowanie akademickie.

Okazuje się, że otaczanie studentów opieką wcale nie poprawia ich zdrowia psychicznego. Tworzy roszczeniowość. Tworzy brak produktywnego napięcia.