En bref
La Pologne a enregistré des scores moyens de 495 en sciences, 484 en mathématiques et 482 en lecture, se situant entre 13 et 31 points au-dessus des moyennes internationales.
Les élèves polonais se sont classés deuxièmes dans l'Union européenne en mathématiques derrière l'Estonie, troisièmes en lecture derrière l'Irlande et l'Estonie, et troisièmes en sciences derrière l'Estonie et la Finlande.
Les scores ont légèrement baissé de 7 points en lecture, 5 en mathématiques et 4 en sciences par rapport à 2022, des variations non statistiquement significatives.
L'enquête révèle que 38 % des adolescents polonais considèrent l'école comme une perte de temps, la Pologne se classant dernière parmi les nations participantes en matière de persévérance scolaire.
Résultats dans les matières principales
L'Organisation de coopération et de développement économiques a présenté les résultats de l'étude PISA 2025 le 8 septembre 2026, évaluant plus de 760 000 élèves de 15 ans dans 91 pays et économies. En Pologne, où 7 103 élèves de 217 écoles ont participé entre le 3 mars et le 25 avril 2025, les adolescents ont obtenu des scores supérieurs aux références internationales dans les trois matières principales. En raisonnement scientifique, principal objet du cycle 2025, les élèves polonais ont obtenu une moyenne de 495 points, contre une moyenne de l'Union européenne de 476 points et une moyenne de l'OCDE de 482 points. En mathématiques, les élèves polonais ont atteint une moyenne de 484 points contre une moyenne de l'UE de 460 et une moyenne de l'OCDE de 463 points. En compréhension de l'écrit, la Pologne a enregistré 482 points, dépassant la moyenne de l'UE de 451 points et celle de l'OCDE de 461 points.
- Raisonnement scientifique
- 495 points
- Mathématiques
- 484 points
- Compréhension de l'écrit
- 482 points
Données tirées du texte de l’article
Classements européens et références internationales
Au sein de l'Union européenne, la Pologne s'est placée près du sommet dans toutes les catégories testées. Les élèves polonais se sont classés deuxièmes en mathématiques derrière l'Estonie, et troisièmes en compréhension de l'écrit derrière l'Irlande et l'Estonie. En raisonnement scientifique, seuls l'Estonie et la Finlande ont enregistré des résultats statistiquement supérieurs au sein du bloc. La Pologne a également obtenu 7 points de plus que la moyenne de l'OCDE dans la section d'évaluation mesurant la résolution de problèmes à l'aide d'outils informatiques. Les pays et régions d'Asie de l'Est ont continué d'obtenir les scores globaux les plus élevés au monde dans toutes les catégories.
- Raisonnement scientifique
- 482 points
- Mathématiques
- 463 points
- Compréhension de l'écrit
- 461 points
Données tirées du texte de l’article
Stabilisation après les baisses post-pandémie
Alors que les scores moyens des pays membres de l'OCDE ont chuté aux niveaux les plus bas jamais enregistrés dans l'étude, la Pologne a stabilisé ses performances par rapport au cycle d'évaluation 2022. Les moyennes polonaises ont légèrement diminué par rapport à 2022, avec une baisse de 7 points en lecture, 5 points en mathématiques et 4 points en sciences, bien qu'aucune de ces variations ne soit statistiquement significative. En comparaison, les scores moyens de l'OCDE ont chuté de 14 points en lecture, 9 points en mathématiques et 3 points en sciences sur la même période. Malgré une stabilité depuis 2022, les résultats des élèves polonais restent inférieurs à ceux obtenus en 2018 et correspondent à peu près aux niveaux du début des années 2000. Le directeur de l'Institut de recherche pédagogique, Maciej Jakubowski, a évalué ces tendances lors de la conférence de Varsovie.
« Les élèves polonais ont obtenu des résultats nettement meilleurs que leurs pairs. Selon les domaines, de 13 à 31 points de plus que les moyennes de l'UE et de l'OCDE. Les résultats des élèves polonais sont similaires à ceux de 2022. Cette stabilisation est une bonne nouvelle, mais revenir au niveau que les Polonais de 15 ans avaient en 2018 est encore loin. »
Indicateurs de bien-être et débats structurels nationaux
Au-delà des tests académiques, l'enquête a recueilli des données sur le bien-être des élèves, les relations sociales et les environnements d'apprentissage. En Pologne, un quart des jeunes de 15 ans n'ont pas atteint les compétences de base en mathématiques, tandis que 38 % des répondants ont déclaré considérer l'école comme une perte de temps. La Pologne s'est également classée dernière au niveau international en matière de persévérance scolaire. La ministre polonaise de l'Éducation nationale, Barbara Nowacka, a abordé ces défis et cité des facteurs structurels, notamment l'impact à long terme de l'apprentissage à distance pendant la pandémie de COVID-19 et l'abolition antérieure des collèges.
« Je voudrais que vous prêtiez attention à l'importance de la stabilité politique autour de l'éducation, où les changements sont consensuels et ininterrompus, plutôt que des réformes rapides, comme la liquidation des collèges dans notre pays. L'éducation exige de la discipline, un encadrement important des élèves par les enseignants. »