PISA-2025-Bericht zeigt breite Leistungsrückgänge in Europa, Portugal fällt auf 460 Punkte in Mathematik

Globale Leistungsrückgänge in Europa und Asien

Die Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD) veröffentlichte am 8. September 2026 ihren PISA-2025-Bericht, in dem mehr als 760.000 15-jährige Schüler aus 91 teilnehmenden Ländern und Volkswirtschaften bewertet wurden. Die Ergebnisse zeigten Rückgänge bei den Durchschnittswerten in Lesen und Mathematik in der OECD im Vergleich zur Testrunde 2022. In Spanien, Frankreich und Deutschland fielen die Schülerleistungen auf die niedrigsten Werte seit Beginn der PISA-Erhebungen im Jahr 2000. Die spanischen Leseergebnisse sanken um 23 Punkte von 2022 auf 451 Punkte, womit die Schüler etwa ein halbes Schuljahr hinter dem OECD-Durchschnitt liegen. In Deutschland wies jeder dritte Schüler ernsthafte Schwierigkeiten beim Leseverständnis auf, während Frankreich den stärksten Rückgang in Mathematik verzeichnete. Singapur und vier chinesische Regionen (Peking, Shanghai, Jiangsu und Zhejiang) führten die globalen Tabellen an, obwohl auch asiatische Länder niedrigere Leseergebnisse als in früheren Zyklen erzielten. Irland, das Vereinigte Königreich und Estland zählten zu den wenigen europäischen Ausnahmen, die eine stärkere Leseleistung aufrechterhielten.

Digitalkonsum und Leseverständnis

OECD-Forscher wiesen auf Veränderungen der Lerngewohnheiten und des Gerätekonsums als Faktoren hin, die mit sinkenden Leseleistungen zusammenhängen. Jugendliche in den OECD-Mitgliedsländern verbringen an Wochentagen durchschnittlich sechs Stunden pro Tag mit digitalen Geräten, sowohl in der Schule als auch in der Freizeit. Der Anteil der überfliegenden Leser, die Texte ohne richtiges Verständnis überfliegen, hat sich zwischen 2018 und 2025 fast verdoppelt und erreicht 9 %. Tiago Caliço, Bildungsanalyst bei der OECD, stellte fest, dass Schüler zunehmend Schwierigkeiten haben, längere Texte zu interpretieren und Schlussfolgerungen zu ziehen, insbesondere in höheren sozioökonomischen Gruppen mit größerem digitalem Zugang. Caliço betonte, dass die Studie statistische Korrelationen und keine direkten Kausalzusammenhänge aufzeigt, warnte jedoch, dass die zunehmenden Defizite im Leseverständnis strukturelle Risiken darstellen.

Wenn wir einen so großen Anteil von Schülern unterhalb dieser Mindestschwelle haben, haben wir mittel- und langfristig ein ziemlich großes Risiko für die Entwicklung der Volkswirtschaften.

Portugiesische Ergebnisse fallen auf Niveau der frühen 2000er Jahre

In Portugal zeigten Tests in 225 Schulen mit fast 7.000 Schülern Rückgänge in den grundlegenden Fächern. Portugiesische Schüler erreichten 462 Punkte im Lesen, was einem Rückgang von 15 Punkten gegenüber 2022 entspricht und acht Punkte unter dem portugiesischen Wert aus dem Jahr 2000 liegt. In Mathematik erzielten die Schüler 460 Punkte, ein Rückgang von 12 Punkten gegenüber 2022, der die Ergebnisse wieder nahe an die 466 Punkte von 2003 heranführte. Die Naturwissenschaften blieben mit 482 Punkten stabil und lagen im OECD-Durchschnitt. Der Bildungsforscher João Marôco stellte fest, dass portugiesische Schüler in den letzten zehn Jahren 32 Punkte in Mathematik und 36 Punkte im Lesen verloren haben, was die aktuellen Prüflinge etwa 1,5 Schuljahre hinter ihren Altersgenossen von 2015 zurückwirft.

Politische Debatte über Bildungspolitik

Die Veröffentlichung löste in Lissabon Streitigkeiten zwischen aktuellen und ehemaligen Regierungsvertretern über die bildungspolitische Verantwortung und die Lehrplanstrenge aus. Der stellvertretende Staatssekretär für Bildung, Alexandre Homem Cristo, erklärte, dass die seit April 2024 amtierende Regierung keine Verantwortung für die Ergebnisse trage, sich aber verpflichtet fühle, den Trend bis 2029 umzukehren. Der ehemalige Bildungsminister Nuno Crato führte den Rückgang auf Lehrplanreformen nach 2015 zurück, die die Bewertungsstandards und die Kernlernziele abgeschwächt hätten. Der ehemalige sozialistische Bildungsminister João Costa räumte die politische Verantwortung für seine achteinhalb Jahre in der Regierung ein, forderte jedoch internationale Zusammenarbeit, um Herausforderungen wie generative künstliche Intelligenz und Ablenkung durch Smartphones zu bewältigen.

Wenn jemand ein politisches Amt innehat, kann er Verantwortung nicht von sich weisen.